“我在這里學(xué)到了很多課堂上沒(méi)有的知識，深入自然，了解到了國家的傳統中醫藥文化，開(kāi)闊了我們的眼界。”泰安臥虎山小學(xué)五年級的張同學(xué)興奮地說(shuō)。2024年3月22日，泰安臥虎山小學(xué)五年級共計260多名學(xué)生，離開(kāi)課堂走向田野，前往泰山文旅集團旗下的勞動(dòng)實(shí)踐基地，開(kāi)啟了2024年第一場(chǎng)勞動(dòng)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

一直以來(lái)，泰山文旅集團依托泰山四大名藥研學(xué)基地，成立了由學(xué)校、基地兩方組成的課程研發(fā)團隊，根據學(xué)生不同的成長(cháng)階段，研發(fā)了一系列勞動(dòng)研學(xué)課程體系。通過(guò)免費體驗、勞動(dòng)研學(xué)等多種形式，讓全市中小學(xué)生走進(jìn)兩大基地，體驗、探究、感悟勞動(dòng)之美，品味研學(xué)之趣。

以 “1+N” 教程體系為核心，滿(mǎn)足學(xué)生不同階段需求

其中，“1”指1次校外勞動(dòng)（研學(xué)）實(shí)踐活動(dòng)，采用“主題+”“學(xué)科+”的產(chǎn)品思維，滿(mǎn)足學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校不同時(shí)長(cháng)的活動(dòng)需求。“N”指多次校內勞動(dòng)教育課程，包含PPT課件、教案、手工操作視頻及配套耗材。勞動(dòng)教育課程嚴格落實(shí)國家政策對勞動(dòng)教育課程的要求，以學(xué)校課程表安排1周1次勞動(dòng)課。課程設計充分考慮進(jìn)階性、體系化的特點(diǎn)，緊扣政策文件，采用應滲則滲、能滲必滲，多學(xué)科融合的設計理念，設計出種植手工體驗課、非遺手工體驗課、科技手工體驗課、物化實(shí)驗體驗課、烹飪烘培體驗課等眾多門(mén)類(lèi)，滿(mǎn)足義務(wù)教育階段不同年級學(xué)生的需求。

以IPTV電視教學(xué)為輔助，打通研學(xué)“最后一公里”

勞動(dòng)教育課程與傳統的文化課程相比，大多數課程實(shí)踐性強，相比腦力思維，更多突出動(dòng)手能力的培育和實(shí)踐。在勞動(dòng)教育課程的設置上，目前大多數學(xué)校并不具備開(kāi)展勞動(dòng)教育所需要的場(chǎng)地、設備、環(huán)境等，需要依托校外基地開(kāi)展。此外，勞動(dòng)教育設置的課時(shí)較少，每周僅有一節課，這對于需要實(shí)踐動(dòng)手的項目來(lái)說(shuō)，明顯不足。為了彌補課時(shí)較少的問(wèn)題，泰山文旅集團計劃與IPTV電視端、教育部門(mén)手機APP的模式相結合，學(xué)習視頻同步學(xué)校課程，讓學(xué)生隨時(shí)可以溫習勞動(dòng)教育相關(guān)課程，這也是泰山文旅集團對勞動(dòng)教育課充分利用、多元模式的積極探索。